OM CDIO^™

Förändring av utbildningsplanerna
Vi visste nu vilka våra lärmål var. Nästa uppgift som CDIO-initiativets medlemmar tog sig an var att förändra sina kurser: ordningen och sätten på vilka de undervisades, samt deras innehåll.

Vi förändrade våra utbildningsplaner till att inkludera konstruktions- och byggprojekt. Vi koordinerade och kopplade ihop konventionella ämnen för att demonstrera den interdisciplinära karaktären hos ingenjörsarbete. Vi skapade utmanande problem som studenterna löste genom att konstruera, bygga och använda tekniska system. Vi bestämde oss också för att anstränga oss att uppmuntra studenternas lärande utanför schemat genom att integrera samarbeten och studentdrivna projekt i utbildningen.

Undervisnings- och lärandereformer
Vi har intressanta kunskaper om hur erfarenheter påverkar lärande. Ingenjörsstudenter tenderar att lära sig genom att uppleva det påtagliga och sedan tillämpa upplevelserna på det abstrakta. Till skillnad från sina föregångare så har många av dagens ingenjörsstudenter inte börjat sin utbildning utrustade med praktisk erfarenhet från att skruva i bilar eller bygga radioapparater. Men praktisk erfarenhet är en nödvändig grund på vilken man bygger teori och vetenskap. För att lösa detta problem görs fyra viktiga förbättringar av metoderna för ut- och inlärning i CDIO-programmen: momenten med aktivt och praktiskt lärande blir fler, större vikt läggs vid problemformulering och –lösning, genomgripande undersökningar görs av idéerna bakom verktygen och teknikerna för ingenjörsarbete och innovativa och stimulerande sätt att skapa återkoppling introduceras.

Praktiskt lärande? Var förekommer sådant? Nästa >