OM CDIO^™

Behovet av CDIO
Under större delen av 1900-talet innehöll ingenjörsutbildningsprogram många praktiska moment. Lärarna var själva praktiserande ingenjörer som fokuserade på konkreta problem. Men när den vetenskapliga och tekniska kunskapen ökade snabbt under den senare delen av seklet så utvecklades ingenjörsutbildningen i riktning mot ingenjörsvetenskap och bort från praktiskt ingenjörskunnande.

Under senare år har industrin upptäckt att nyutbildade ingenjörer, trots att de är tekniskt kompetenta, saknar många förmågor som krävs i verkliga situationer där ingenjörer arbetar. Storföretag har upprättat listor över kunskaper som de skulle vilja att deras ingenjörer hade (t ex Boeings Desired Attributes of an Engineer). För att uppmuntra ingenjörsskolor att uppfylla de krav som ställdes och omvärdera sina utbildningsstrategier redovisade the Accreditation Board of Engineering and Technology (ABET) i USA sina förväntningar på nyutbildade ingenjörer. Industrin och granskningsbyrån hade definierat målet; nu var det utbildarnas sak att planera vägen dit. Ställd inför gapet mellan vetenskapliga och praktiska krav på ingenjörer antog vi utmaningen att reformera ingenjörsutbildningen. Resultatet av våra ansträngningar är CDIO-initiativet.

Så berätta, hur skapade ni CDIO? Nästa >